教學三鄉長

　　執教小學中文三年多,去年開始有了比較正面的反饋,
我覺得國際部裏頭的學生特徵, 大部分是頭腦靈活, 充滿想像力, 待人親切大方, 勇於發表自己想法,富有同情心和願意主動幫助別人。

　　今年開始, 獨排眾議, 邀了一位外籍助教來我班上幫忙, 一開始以為會是兩人兩間, 我來單獨輔助程度弱的孩子, 後來發現同在一間也有一定的效果, 主要是學生上課態度變穩定,能更迅速投入要上的課程, 加上一半學生與助教熟識, 管理起來事半功倍, 非常順暢, 可說是沾了五年級導師的光。

　　我還在想要用什麼辦法可以讓班上識字率提高，以及把程度弱的學生可以有效提升他們的閱讀和寫字能力， 但昨天班上在寫生字簿的時候，一個有趣的討論開始了。

　　助教一看到大家拿出生字簿出來埋頭苦寫便來詢問：「我很好奇他們這樣一直重複寫同一個字真的有幫助嗎？」

　　助教自言他剛開始學中文時，也有同樣問題，中文字太難記不起來，他也開始試著寫，但是最多寫一次就放棄了，因為似乎沒什麼幫助。

　　"However, this is the way I found the most productive for them, I tried as many as different ways I can to help them memorize vocab."
        "This one is not that creative but did works for children. And especially for the 5th graders,
that might be the last year they got chance to have hand writing at class, we had couple of times discuss with MS school teacher, she even don't think it' s enough, for her, as elementary level,
all we can do is try our best to build up students vocab amount and know how to recognize them."  

    國際部學生學中文除了要面對中英轉換的挑戰, 還需要面對轉學生來的直接衝擊, 在中文學校待了四年來這裡, 中文能力自然遠勝原本學生, 因此, 在差距懸殊的班上如何創造一個三贏局面, 而且不造成學生負擔, 是這兩年在努力的目標, 如今稍微有一點成效了, 直接反映在孩子到初中仍願意繼續選中文課, 以及臉上展開的笑容, 教中文, 特別是,在國際學校教中文, 再特別是,在擁有多程度的班上教中文, 是非常快樂而且充滿挑戰的一件事!

見樹又見林